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親愛的大人,還記得第一次感受到「長大」的感覺嗎?是做了什麼事情讓你覺得自己長大了。

開學了,木棉班的孩子認為讀大班就是長大了,變成大哥哥、大姊姊。長大不只是身體長大,還要學會整理、負責任、最重要的是要有一顆勇敢的心。這些期待自己長大的小孩們在「開學了」的主題課程裏,發表自己的長大宣言,聊聊自己成長之後的煩惱,更厲害的是還籌備聯誼會的活動,精采非常。

● 說到中秋節,你會想到什麼呢?月亮、月餅還是烤肉?孩子想到的是玉兔、嫦娥、砍樹的人(吳剛)、射下九個太陽的人(后羿),這些傳說中的故事帶給孩子浪漫的想像。但是竟為了一顆柚子衝突了起來,更奇怪的是結果卻讓人讚嘆不已。

● 自從 Laura 帶了獨角仙和 Max 帶了鍬形蟲到學校之後,班上刮起了一陣甲蟲旋風。一起來看看孩子說的甲蟲故事。

八月時,孩子們從蒲公英班升到木棉班,「長大」在這段時間變成大家很重要的話題。點心時間裏, Sophia 突然說:「我還是新生」 Yoyo 對她說:「你是舊生了,那我是超級舊生。因為我從幼幼班、小班、中班到大班,讀到現在。」讀大班對他們來說,就是成長的進階,就是長大了。

老師在課程中,計畫孩子可以達成的目標:
1. 協助幼兒發展同儕互動能力
2. 增進幼兒生活自理技能
3. 協助幼兒做好幼小銜接準

 

 

 


我長大了

而在團討時間裏,我問小孩們:「你覺得自己有長大嗎?」全班的孩子很有自信地說自己有長大。我再問:「為什麼覺得自己長大了?」 Alan 說:「因為會寫功課了。」 Jason 說:「因為我吃飯沒有掉飯粒。」 Max :「因為吃飯吃得很快。」

從孩子的討論中,可以看到「長大」對孩子來說是一種喜悅、是能力上的精熟、是可以用自己的力量去完成一件認為很困難的事。當孩子可以把一件事做得很好,也可以做到一項認為只有年紀較大的哥哥或姊姊才能做到的事,這都會帶給他們很大的成就感,一次又一次地累積對自己的自信心。

以「長大」的議題為做課程的開場,是因為「長大」像是一種具有傳染力的意識型態,在孩子之間無聲無息的伸張它的力量。看著他們從狂野而奔放的行為到點點頭或用眼神表達就可以互相交流明白彼此的心意,才發覺他們真的長大了。

Yes, I Do! ~學習為自己負責

長大宣言活動結束後,孩子們認為長大後之後,寫功課要好好寫,要會整理自己的物品,要有禮貌..。把孩子說的話,一項一項地寫在白板上,發現長大後要做的事還真多呢!不過「說到要做到」,這才是真正的長大。於是「 Yes ,I Do! 」的檢核表就?生了。

在實施「 Yes, I Do ! 」檢核表的第一天, Leo 說:「這是要幫助我們長大的喲!」但 Jamie 說:「這是老師規定的。」我說:「我沒有規定你們,這張表是要提醒你們要做到什麼事呀。」Josy 說:「那如果我們忘記了怎麼辦?」我回答:「那就要互相提醒啊!」 Josy 說:「哦!就是我沒做到,你(指一旁的同學)告訴我;你沒做到,我提醒你。」嗯!沒錯,就是這樣。

大班的孩子有一種神奇的能力,他開始去衡量自己的能力,學習自我控制。並會去判斷自己能做到什麼事,不能做到什麼事情。在這個課程之前,已經進行如何寫字、如何自行收拾物品、以及平時生活常規的課程。孩子確認可以做到這些事項之後,才以檢核表的方式來提醒。並在親師雙方之間的合作之下幫助孩子培養習慣。要能在時間內有效率地完成工作,就必需要有良好的習慣及態度做為基礎。

上大班後的煩惱~談心時間

在課程討論會議之中,松樹 班的 老師分享了孩子近來的煩惱。在老師的討論之後,覺得有必要聽聽孩子這方面心聲,於是和孩子談談心。

Youo 說:「上英文課時都聽不懂。」Jason也說:「上英文課是我比較煩惱的。」Juian說:「寫功課,因為要把功課寫得佷好。」David 說:「是寫功課。」聊過之後,大致上了解,美語課程的改變及寫功課是孩子最煩惱的事。在美語方面,我問孩子:「喜歡上Dante老師的課嗎?」孩子都表示:「很喜歡。」接著我說:「如果老師用卡片或動作來告訴你,他說的話是什麼意思,你們就能了解了嗎?」孩子說:「可以。」我就請他們用這個方法試試看,多去觀察老師的肢體動作及圖字卡。而在寫功課方面,Tommy則幫大家做心理建設,他說:「讀國小以後,功課更多。我哥哥的功課有小格子要寫注音,還有大格子要寫國字,而且是很大一本。」

當Tommy說完這句話時,孩子們的表情是睜大眼睛,突然大悟。我再問:「對寫功課還是很煩惱的,請舉手」當下有七個孩子舉手,其中也包括剛才發表的人。在和孩子的對話中,了解到孩子對自己的期望,也嗅到一種緊張擔心的氣息。成人在適應期的階段中都會有壓力出現,孩子也不例外。不過,孩子的言語表達不似成人那樣靈活,所以會有哭、發脾氣或是悶不吭聲的負面情緒出現。

每一個人的能力都不同,能做到的孩子樂於完成,能力有限的孩子則擔心自己不能做到。當他說出自己的心情,或責任推托時,其實是是在告訴你:「我不知道要怎麼辦?」身為成人要接受,並要給方法。團體有一種無形的治療力量,有經驗的孩子分享自己知道的訊息,互相交流之下,自然會找到答案。事隔一週,我再問同樣的問題,舉手的人少了四個。Claire說:「寫功課是讓我們要認識更多的字,以後才能看得懂書裡面的字。Leo:「等我們把大班的功課寫完了之後,以後寫國小的功課就會更輕鬆。」聽到這段話,心裡很感動,真覺得他們長大了。因為會勇敢面對問題,並且正向思考,這是不簡單的事兒。

聯誼會~大手牽小手

新學年的開始,孩子們晉級為木棉班,但是他們還是念念不忘曾經同班的Wilson。每次經過蒲公英班時,會熱情地呼叫Wilson。身為大哥哥、大姊姊當然要好好地歡迎弟弟、妹妹來綠蒂上學。全班一致認為要邀請蒲公英班的弟弟、妹妹到班上玩一玩,於是開始籌備聯誼會的流程。

在會議中,先討論要用什麼方式邀請蒲公英班。Sakula:「用打電話就好了。」Kevin :「直接請他們上來就好了。」雙方各持己見,爭執不下。於是請有「邀請」經驗的Honey 來說說她的經驗:「我請爺爺在紙上寫下我講的話。」這個方法讓大家馬上聯想到「開餐廳」時,曾做過的宣傳單。Jason:「老師可以把我們說的話寫在白板上,然後我們再抄在紙上,畫上插圖,就可以發給他們了。」宣傳單是具有廣告功能,我告訴他們:「有一種方式是更正式的,就是邀請卡。」大家表決之後決定做邀請卡。

接下來是討論活動內容,大家說可以烤餅乾。Tim:「萬一餅乾烤得太硬,不好吃怎麼辦?」孩子們想想說:「我們可以自己帶餅乾。」「也可以帶糖果。」大家決定就這麼辦。我再問:「除了吃餅乾之外,還可以玩什麼活動呢?」把決定權交給他們之後,他們突然楞住了。再提醒:「可以從上課的遊戲中去想想。」從玩玩具、玩角落、到玩蜘蛛人的遊戲,大家都很有意見,一時之間無法決定。直到 Kevin 說:「我們可以摺紙啊!」這是一個新點子,大家覺得還不錯,於是以十票通過。

最後,孩子決定的活動流程是: 牽蒲公英班弟弟妹妹到木棉班→輪流自我介紹→摺紙→分享食物→打掃收拾→帶弟弟妹妹回蒲公英班。

五歲孩子喜歡熱鬧,也會希望像大人似的去教較小的孩子,類似像 Party 的活動,他們非常期待。大人不但需要從旁協助,在事前也要共同規畫。成人給予經驗,孩子們會更有方向去討論活動的流程,而Kevin的點子帶給大家新的活動創意。所以要培養孩子的創意,必需先在生活中累積真實的經驗,創意離開真實的生活就會變成虛幻。

為了確定孩子們對於當天活動流程是否清楚,所以請他們畫出流程圖,每一個小圖標示出號碼表示順序。在討論過後,大家都有一些藍圖在心裡面,透過繪晝的方式可以更清楚地將想法圖像化。活動中,對流程越清楚,臨時狀況發生時越知道該怎麼做。規劃的學習,是終身受用的,藍圖在心中做事就篤定不會慌張。

中大班聯誼會活動側記:

活動開始時,大家開始帶弟弟妹妹上樓。我提醒他們牽著手,小心照顧著。Nana好不容易找到一位小孩,卻眼看著其他人牽走而不所措。而 ED 則害羞地躲在一旁,不敢牽起對方的手。最後,在同學及老師的協助下,才願意伸出手。

教摺紙時,大家拿起色紙,高興地自己摺了起來,蒲公英班的孩子被掛在一旁。老師則提醒要記得為弟弟妹妹服務哦!他們才把色紙交給對方,一個步驟一個步驟地慢慢教。

餐點分享時,Jay不斷地將食物送進嘴裏,也不忘記順道送進弟弟的嘴裏。在家中是獨子的 Ian 不斷追著弟弟跑,嘴裏還念著:「不要跑,弟弟怎麼一直跑不見!」Leo帶著妹妹到一旁坐著吃點心,邊吃還邊問:「好不好吃。」David用剪刀幫弟弟把包裝剪開。 Laura在老師的提醒,會記得帶妹妹去用餐,並摺了一架紙飛機送給她。Johnng會教弟弟摺紙,並小心地帶他下樓回教室。Julian在打掃時間,是第一個拿著小掃把幫忙掃地的。Sophia帶妹妹回教室時,叫她坐在椅子上,蹲下幫妹妹脫鞋,走進教室時還互相抱一抱。

在這個活動中,我看到孩子感性的一面。當天的教室日誌裏記錄了一段由感而發的話:情意的培養是孩子重要一項任務。心中有感情的人,除了要會感動,還要學會付出,未來的生命才會正向。

被孩子感動的老師有話要說

如果我是一條毛毛蟲,我會知道將來……會變成蝴蝶嗎?  << 毛毛蟲的思考 >>  楊茂秀

什麼是「主題課程」?就是孩子在有計畫的課程中,可以發表想法,共同完成一項任務,找到問題解決的方法,能跟同儕有更多的互動,培養生活的態度。不是平面知識的教導,而是立體知識的交流,最重要的是能累積未來面對生活的能力。 在「開學了」的課程中,孩子們正在儲備一些看不見的能力。「我長大了」的活動中,他們發現能力,肯定自己;「 Yes, I D o! 」是對自己行為的承諾,要學習說到做到。

同時也在培養做事的態度,學習照顧自己的方法;「上大班後的煩惱」面對因難或挫折時,如何去解決及抒發自己的情緒;「中大班聯誼會」的活動中,學會計畫、執行、服務、禮貌和如何交朋友,這麼多的能力豈是單一課程可以學到的。回顧孩子在課程中的表現,深深地為他們感動,不禁要說:孩子,真的長大了。

微笑天使:

要如何成為微笑天使呢?

木棉的孩子說要練習八項功夫。

第一招:保持微笑          第五招:要分享玩具

第二招:要好好說話         第六招:說好聽的話

第三招:不要愛生氣         第七招:說實話

第四招:不行打人          第八招:好好溝通

 

 

 

 

 


故事小書

今年的中秋節特別企劃,孩子歡天喜地歡裝扮,玩遊戲,但卻為了柚子起了衝突。在柚子創意秀中,每一組的孩子利用柚子做為美術創意表現的主角,

並利用各種素材,拼出自己所設計的主題。正當大家安靜地進行創作時,Kevin和Eden突然大聲地說起話來。Kevin :「你不要這樣做很醜耶。」(Kevin 想要將小三角形當作三角龍的鼻子)。Eden :「可是三角龍明明就有鼻子啊!」而另一組的meimei 知道大家要做Doraemon 之後,立刻拿起麥克筆在柚子上畫出 DoraemonIan 的樣子,當組員要貼藍色糖果紙作裝飾時,她不肯讓其他人動手。這時所有的組員們都說:「你怎麼這樣,我要做耶。」。活動結束後的分享時間裡,Kevin、Eden以及另一組的

Julian 分享了各組所發生的事。Eden說:「在做三角龍時,Kevin 要做的和我不一樣,我想要這麼做,他不要讓我做。」Kevin則生氣地回話:「你這樣做很醜耶。」Eden 說:「可是我覺得這樣很好看啊!」我問:「最後怎麼解決的」。兩人都說:「他做頭,我做尾巴。」而 Julian 的分享:「 meimei 都自己做自己的,我們大家想用糖果紙做鬍鬚和百寶袋,她都先畫上去了。」接著,他又說:「最後,大家說我來當組長。」事情就解決了。

在人際的互動中,難免會發生衝突,孩子當然也會。「吵架」是孩子們常起的衝突,成人常做並認為最有效率的方法是做個權威判決者,指出誰對誰錯。 然而稍不注意就會誤判,這樣一來不但無法真正解決問題,有可能製造更多的問題。而在整個活動中,我的角色是一位觀察者和協助者,有必要時會介入(有肢體上的衝突時)。在這兩組的分享中可以知道他們的衝突點來自於想法的不同。在Kevin 和Eden「吵架」的過程中,他們其實是在為自己的想法做爭辯,最後他們以「各讓一步」的方式來解決。而 Doraemon 組是溝通不良所造成的衝突,最後大家達成共識,選出一個領導者分配所以有工作。孩子不害怕衝突,就容易找出解決的方法。而大人不要急於責怪孩子,告訴孩子你了解他現在的心情,引導他換個角度想出解決的方法, 如此一來,孩子與成人都能從處理衝突的過程中學習、成長。

衝突解決了,孩子們的作品卻因此更激發出不同創意,一起來欣賞。

成長宣言:我長大了,我會……
心怡:我會記得交功課。
冠華:我回家會先寫功課。 
詩媛:吃完飯,我會撿飯粒。 
亮羽:我會自己刷
浩永:我寫得功課,不會被擦掉。
佳華:我會坐好。   
律婷:寫完功課後,我會把橡皮擦屑丟到垃圾筒。
猷森:我會在睡覺前整理書包。
柏霖:我會自己交功課。         
浩瑋:我會在心情繪本上寫字,很棒。   
子逸:我會自己收鉛筆和鉛筆盒。
永杰:我會自己寫功課。
陳櫻:我會洗碗。
鉑洊:我會聽老師上課。
林靜:我吃飯不會掉飯粒了。   
宇凡:我會自己丟垃圾。         
冠毅:我會交功課給老師。
旭為:我會自己畫畫。
有柔:我會在心情繪本上晝小鸚鵡。
佳欣:我會幫媽媽洗碗。  
祥晏:我會在家裡,自己一個人睡覺。
懷恩:我會幫媽媽摺衣服。
正寧:我要吃飯吃快一點。